otononeが予想問題集の間違いを指摘しました。その結果を報告します。結論、ユーキャンはオススメしません。

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私が作った資料と、インターネットで検索してみつけた資料です。

otonone-オトノネ-のyoutubeチャンネルにいくと、「宿題」と「解答」にわかれて自学自習を応援する動画を見られます。そちらも参考にしてください。

• 0101 児童福祉法概要【児童家庭福祉・社会的養護】
• 0102 社会福祉法【社会福祉】
• 0201 子ども・子育て【児童家庭福祉＞社会福祉】
• 0202 子ども・子育て 母親視点【児童家庭福祉＞社会福祉】
• 0203 子ども・子育て ひとり親【児童家庭福祉＞社会福祉】
• 0301 要保護児童【児童家庭福祉＞社会的養護】
• 0302 里親・親権・ファミリーホーム【社会的養護＞児童家庭福祉】
• 0401 障害児【児童家庭福祉・社会福祉】
• 0402 障害者【社会福祉】
• 0501 困窮者【社会福祉】
• 0502 高齢者【社会福祉】
• 0503 保険【社会福祉】
• 0000 児童の権利に関する条約
• 1001 人物【教育原理】
• 1002 人物【保育原理・児童家庭福祉・社会的養護】
• 1003 相談援助・用語【社会福祉】
• 1004 制度の歴史【社会福祉・社会的養護・教育原理】
• 1010 【保育原理】
• 1020 【教育原理】
• 1030 【社会的養護】
• 2000 【保育実習理論】
• 2001 精神病理【子どもの保健・保育の心理学】
• 2002 発達【子どもの保健・保育の心理学】
• 2010 【子どもの保健】
• 2020 【子どもの食と栄養】

子宮外胎児期です。
全身でお母さんを感じています。
自分の体はどうなっているんだろう、世界はどんな風に動いているんだろうといった興味の塊、意欲、好奇心に溢れています。
お母さんとのコミュニケーションで愛着が形成され、以後の冒険、試行錯誤をしていくための安全基地ができます。
「大丈夫、お母さんがいてくれるから」とおもってくれています。

感情
• 〈充足〉→〈喜び〉
• 〈不足〉→〈悲しみ〉・〈嫌悪〉
• 〈興味〉

自分で免疫を作り始めたり、乳歯が生え始め、原始反射が消えて母乳から離れて行く第一次親離れです。
この時期に人見知りをすることが「愛着形成」の証拠だといわれています。
怖い時、不安な時、お母さんが近くにいるだけでも、安心してくれます。

• 空間の奥行きが見えるようになる。
• 指さし・共同注視でひとと関わる。
• ハイハイで移動し始める。
• 手をよく使うようになる。
• 喃語がしっかりしてくる。

感情
• 〈嫌悪〉→〈怒り〉〈恐怖〉〈嫉妬〉
• 〈興味〉→〈驚き〉

１歳から《第二次オヤバナレ》が始まります。
［自己主張］とにかく拡大！拡大！自立心の塊です。
自分で歩く！走る！指先でつまむ！立体視が上手になっていくことで、「私には何ができるんだろう？やってみたい！」と思っているのでしょう。
「イヤ！ダメ！ヒトリデ！」というのは、独立心の表れです。何ができるのか、できないのか、試しながらチカラを使って伸ばしていきます。
完全離乳。前歯８本生えそろう。手づかみ食べで感覚MAX!

この時期に初語が生まれます。また他の人の行動をみて「どうしたらいいのか」考えて行動できます。
デキナイことを「恥」じる気持ち。

２歳からは胸式呼吸がはじまり、とにかくコトバが育っていきます。
言葉のチカラと同時に、ごっこ遊び・物語・独り言・延滞模倣などの抽象機能も育っていきます。
衣服の脱着ができるようになったり。微細運動と眼と手の協応、スプーンに挑戦し、３歳までに乳歯が２０本生えそろう。お箸を持つなどどんどん自由に体を使えるようになります。
胸式呼吸が始まって行くと活動量も増えます。どんどん運動させてあげてください。
体と言葉をつかって、新しく出会って行く感情表現を学ばせてあげてください。 コトバが生まれてるのに、排出できない！のを助けてあげてください。

感情
• 〈喜び〉→〈憧れ〉
• 〈恥ずかしい〉

４歳からは心の理論ができ始め、お母さん以外の他人の心をよくよく考えられるようになります。嬉しくないプレゼントもらっても、笑えるようになる。
この能力を使うか使わないか（つまり思いやりがもてるかどうか）は４歳以前にお母さんから思いやりをもらっているか、お母さんから安心をもらっているかにかかっています。
他人の評価、「イイコ」「ワルイコ」「ルール」といった枠組みを取り込んで行く、とても敏感な時期です。
排尿の自立。永久歯が生え始める。視力が１．０くらいになる。食事の自立。などどんどん大人と同じになっていきます。
まだ他の人の気持ちがわからないので喧嘩もたくさんするし、傷ついたり泣いたりもするでしょう。
そっと見守ってあげてください。なんども失敗しながら、試行錯誤しながら、意欲を持ってなんとかするはずです。

「ナニ？」といって、コトバの意味を知ろうとする。
文句・不満も話せるようになる。
第三者の心がわかるようになる。第三者の心の理解のために言葉と体と心を育てる。

体が自由になり、コトバが不自由なせいで、モメゴトが起きる。
自分の気持ちを知ることと、他者のココロに気付けるように手伝う。

感情
• 〈自尊心〉
• 〈罪悪感〉

《第三次オヤバナレ》です。
乳歯が抜け永久歯が生える。生え始めて中学生の時に生えそろうまでの時期がひとつの目安。性を知る。世の中を知る。信念・価値観を言語形成する。
喋らなくなったり、動きまくったり、４歳から練習してきた人間関係スキルを自分の行動パターンとして作り込みます。
小学校・中学校・高校と、環境が変わるたびに自発的にコミュニケーションパターンをかえていくかもしれません。
もう大人です。「言って聞かせる」などできるものではないでしょう。
学校に行くと、嫌なこと、不自由なこと、面白くないことが増えます。楽しいこと、うれしいことを経験させることが大切です。
小さい時から続けている習い事などは、一度、すべてやめることをお勧めします。

• 〈恥ずかしい〉＋〈自尊心〉→〈不安〉〈ためらい〉〈心配〉
• 〈悲しみ〉→〈寂しさ〉。。どんどん複雑になる。わからなくなる。

• 妊娠５ヶ月　胎動・おしゃぶりを始める・音が聞こえる。
• 妊娠６ヶ月　羊水を飲み込む嚥下反射
• 妊娠７ヶ月　音に反応する。光に反応する。
• 妊娠９ヶ月　でんぐり返り。

脊髄や脳幹が中枢の原始反射
• 哺乳反射　乳首が口に入ると、くわえる。
• 探索反射　口の周りを刺激すると、そっちをむく。
• 吸啜反射　口に物が入ると、舌をリズミカルに動かして吸う。
• 舌提出反射　形のあるものを口に入れると、下を出して外に押し出す。
• 驚愕反射（音）。
• 吸啜反応。自分の指が触っても反応しないが、他の人の指だと反応する。
• 把握反射。
• 緊張性顎反射。横を向くとポーズをとる。
• モロー（抱え）反射
• バビンスキー（足裏）反射（１歳まで残る）
• 新生児模倣。口の動きを真似る。音だけ訊いて「アー」と「ムー」の唇の形をつくる。

• 味覚、嗅覚、触覚はおとなと同じ。
• 視野は狭く、モノクロ。視力0.01くらい。
• 焦点距離が20センチくらいしかない。
• 皮膚刺激（痛覚）は一週間後くらいまではっきりしない。

１ヶ月〜
• 第一次循環反応（自覚）自分の体が使えることを知る。

2ヶ月
• 焦点を合わせられるようになる。波長の長い赤色を識別できる。
• ハンドリガード　じっと手を見つめ、口にいれたりする。

３ヶ月
• 動いているものを目で追うようになる。顔も動かせる。
• （一番「かわいらしい」３頭身になる。）
• 体重が出生時の２倍になる。【筋肉発達】

4ヶ月
• 首がすわる。首がすわったので、首を回して自発的にみれる。
• 自発的にさわる。
• 両眼視（立体視）ができるようになる。

第二次循環反応（道具）
• 掴んだり、鳴らしたり。物を使って繰り返し同じことをする。自分の行動の結果を踏まえて、また行為を繰り返す。
• 物をつかんで落として音がなる。またそのものをつかんで、落として、音をならすことを繰り返す。
• 自分の手足の動きに合わせて何かが動く状況（足を動かすとモビールが動くこと）がわかる。
• 「随伴性」（何かが何かに応答する）ことを知っている。
• リーチング　興味あるものに手を伸ばす。。
• 手足を握る・顔を動かす・同じ行動を繰り返す。手足をばたつかせる（バンギング）
• 遊びー「機能の快」歩くこと自体の喜び。乳幼児期では神経系がもっとも勢い良く発達する。それらを試している。

5ヶ月
• 大脳が発達し、随意動作が増える。
• 物が隠されてもあることに気付くようになり、いないないばーを楽しむ。
• 寝返りをうち、移動が可能になる。

６ヶ月
• 哺乳反射が消える。離乳食の開始。
• 頭の重量が2倍になる。
• 寝返りを打てる。
• 母親から貰った免疫グロブリンGがなくなる。
• 免疫抗体を自分から作り出す。
• 風をひきやすい。母乳から得ていた免疫グロブリンAも得られなくなると、なおさら。
• 視力が0.1程度になる。奥行きや距離感がつかめるようになる。
• 両手をついて座れるようになる。
• 日中は起き、夜によく眠るようになる。
• モノの大小で片手、両手を使い分けて、つかむ。
• シールを剥がす、積み木を打ち合わせる。穴ぼこに指を入れる。ひっぱりだす。（『乳児保育の基本』）

7ヶ月〜
• 乳歯が生え始める。
• おすわりをして両手が自由になる。
• ぱちぱち・バイバイ・イヤイヤ・コンニチワの動作を真似る。（ミラーリング）
• 親指と残りの指で、もしくは人差し指と親指で物をつかむようになる。
• 抱っこする？と聞くと両手を出す。（『乳児保育の基本』）

10ヶ月
• その場でもらったものをすぐ誰かにあげかえす。持っているスプーンで、たべものをあげる動作を真似する。
• ボールを転がされたら、転がし返す。（ターンテイキング）
• つかまり立ちできる。

1歳
• 前歯が８本生えそろう。奥歯が生え始める。
• 手づかみ食べを始める。こぼしながら、一口の量を覚えていく。
• 手と口と目といろんなものが協同していく。
• 体重が出生時の3倍
• 身長は1.5倍。
• 頭囲と胸囲が同じくらいになる。
• ひとり歩き。目の高さが変わる。
• 積み木を一人で積む。
• 指先で小さなものをつまめるようになる。
• 友だちの遊び、友だちに興味を持ち始める。（『乳児保育の基本』）
• 立体視がうまくなっていくが、まだ両眼視は未熟でものにぶつかったりする。

2歳
• 胸式呼吸が始まる。（７歳位までに移行）肺の機能が発達。
• 尿意を自覚する。
• 「シーシー」と教えに来たり、素振りを見せる。（『乳児保育の基本』）
• 視力が0.5くらいになる。
• スプーン使い始める。

３歳
• 大脳の基本的な機能が成人の８０％くらいできる。
• 昼間の排尿の自立（夜は抗利尿ホルモン分泌少なく、おむつ）
• 乳歯が20本生えそろう。
• 食べられる食品のバラエティーが増える。素材の味を覚える。
• お箸を「握って食べる」ようになる。

４歳
• 体重が出生時の５倍
• 身長は２倍。
• 神経系は大人の80％はできる。
• 視力が1.0くらいになる！

６歳
• 乳歯が抜け、永久歯が生え始める。
• 免疫系が活発に成長する。

12歳
• 神経系統が成人と同じになる。
• リンパ系統（免疫系）が人生で最大。
• 生殖器系も増え始める。
• 身長が出生時の３倍

13歳
• 永久歯が３２本、生えそろう。

第二次性徴期（どんどん時期が早まっている）
• ９歳〜女子
• 11歳〜男子

新生児
• ことばによる語りかけに対して、母語であっても外国語であっても、音節に同調したリズムで身体を動かす。母音だけの連続とか、物理的な打撃音へは動機動作は見られない。（相互同期性）
• 鼻で呼吸している。
• 肺の容量が小さく筋肉も未発達のため、呼吸数は、大人の２倍（30回）。また脈拍数も２倍の１２０回。

１ヶ月〜３ヶ月
• クーイング。授乳中、乳首を吸っていない時に揺さぶられないと「あー」とおか「くー」という声を出す。乳を吸っていない時、ゆさぶられることを期待する。感情的な声ではない。

２ヶ月
• 母親の「高い音」に反応し、そのメロディーを音で真似ようとし始める。喃語が生まれてくる前から、模倣している。３ヶ月以降、この傾向が増加する。メロディーとしての響きが、メッセージ。

３ヶ月
• のどの形態が変化（ソレ以前は食べ物が吐気反射を起こさないように、鼻から吸うようにできている。また、母乳を吸うことだけに特化するために、口腔の体積は小さいから構音できない。）声をたてて「ハハハ」と笑えるようになる。大人が母音によく応答するため、赤ちゃんは母音を自発的に発する。「あー」「うー」。口で呼吸ができるようになる。

６ヶ月
• 母音以外の音が現れる。基準喃語。「パパパパ」「マンママ」何かを伝えるというより、発音の真似。指し示す言葉に意味はないが、発声する気持ちは受け止めて。
• 「ダダダ」「バババババ」というのは反復喃語。（早ければ４ヶ月から）
• 「タァタァ」という言葉を繰り返し聴くと、そのメロディーを覚え、状況から、それが何を指し示すかを割り当て、見る。
• メロディーとしての響きが、メッセージ。同じ「タァタァ」でも上昇・下降・平坦でそれぞれ注意要求・抵抗譲渡・呼び掛け叙述といった機能をもつ。
• 何を伝えたいかによって、メロディーを使い分けている。というよりも、その感情が引き起こす身体状況と声が、統合されている。

10ヶ月
• 単語をつなげたようなイントネーション・抑揚がついた発声をする。
• ジャルゴン。呼気をコントロールできるようになる。

９ヶ月〜１歳４ヶ月。
• 指差し行動ができるようになると、意味のある、ソレを指し示す社会的言語が現れる。

１歳〜
• 初語。
• 母語と母語以外の言葉が別れる。一語文。
• 「ワンワン」「ウマウマ」「ネンネ」
• 「イヤ」「ダメ」 「ボクノ！」「ワタシノ！」「ヒトリデ」コトバと身ぶりでいうようになる。
• 「ホシイノ　ホシイノ」「キレーキレー」一発話に同じ語を繰り返すようになる。
• 続いて「コレ　ホシイノ」となる。「ブー　ノンノ」乗りたいことをはなせるようになる。*
• （第一《ナニ》期）「コレ　ナニ？」と聞けるようになる。物の名前を知りたい。*
• 「◯◯ちゃん」と呼ばれて、応えられるようになる。
• イヤ！という言葉にどんなオモイをこめているか。どうやってこの言葉を覚えたか考えるといい。
• それが本当に「イイタイコト」だったのか。「ボクは成長したんだよ」「もっといろいろ学びたいんだ」
• 「今までと同じにしてもらっちゃこまる」と言っているのかもしれない。
• 「したいことをしているときに心がひらかれる」没頭。言葉も身体も、開かれる。心も。
• 歌い出す。感動を伝えることで言葉が育つ。**
• 乳児が乳児に「貸して」という。その時、貸す子はどうする？「イヤ」か「イイヨ」か。
• 物をめぐって他の子どもと喧嘩する。同じものがほしい。

１歳半
• 二語文「ママ来た」「ブーブーちょうだい」

２歳
• 言葉の洪水。
• 胸式呼吸が始まる。（７歳位までに移行）肺の機能が発達。
• 第一次反抗期（教育期）
• 身体発達に伴って母子関係においても感情のコントロールを学ぶ。「嫌い」「嫌だ」という気持ちに気づくこと。
• 気持ちをどう行動にするか。受け入れられるか。受け入れるか。
• 移行対象（ぬいぐるみ）をもちながらも、情緒的な安定を一人でコントロールできる。自分自身を励ませる。
• 一緒に、ことばや身振りをつかって、考えていく。
• 一緒に、ことばや身振りをつかって、受け入れていく。
• 自分の気持ちをどうはなしたらいいか、表現したらいいか、一緒に出していく。
• 他者の言葉を取り入れ「勇気づけられ、勇気づけ」「喜ばせ、喜び」
• 一緒にやる行為、日常的なしぐさをする喜びを伝えたい気持ちが、ことばを生みだす。
• （模倣活動によって、お母さんの仕事を手伝ったりする。一緒に暮らしていく）。お手伝い。
• 怖くなって不安そうな顔をした時、「大丈夫だよ」といってあげる。感情は人を支える。安心感が、自発性を引き出す。
• 行動したい気持ちを受け取る。「やりたいんだったら、ちゃんとお願いしなさい。」「こうするのよ」***
• 水遊びをシて周りを汚す。
• 大きなたらいを用意する。マットを引く。遊びたい気持ちを認め、環境を変え、限界を行動で示す。禁止はしない。
• 主体的な行為の、呼びかけの、語りかけの、働きかけの、相互反応。***
• 「これなに？」「だれの？」言葉で聞くことが多くなる。みたことのないものを言葉で理解する。「おばけがそこにいる」という。
• 目の前にないものを説明できる。ストーリーを考えて探検ごっこもできる。そこにはない状況をつくり、模倣する。
• 「ぼくんちのお兄ちゃん、やまんば見たんだって」***
• 行動・模倣することで、そのものを理解する。
• 友だちや母親の真似をシて話す。「ミイチャン　泣キムシネ。」
• 母親に向かって「ニアウ。ステキ。」「ヘンナ　オベベ着ナイデ　トッカエナサイ」*

（３歳）
• ひとりごとをいいながら遊ぶ
• 「オーライ　オーライ　乗ルワヨ。ブーブデス。アチヨ車掌サンデス。切符ハ　オ願イシマス。発車。」*
• 第一《ドウシテ？》期*
• いきなり、「どうして」というコトバを使い始める。「ドウシテ　カッタノ？」意味もなく連発する。
• これは大人とのはなしを継続させたい欲求も含まれるだろう。「ドウシテ　コレ　ツケタノ」「どうしてもよ」と答えると
• 「ヨク　考エテ　イイナサイ」といつも親たちから言われている言い方で逆襲する。*

３歳〜
• 音韻意識。
• 自分のことを「◯◯ちゃん」と呼ぶようになる。
• デタラメのはなしをしゃべる。「デンシャハ走ル　ウマイケド　オウマガパカパカ」*
• 自意識が強くなる。歌なんか歌ってくれというと、今まではすぐ客の前で歌っていたが、「ハズカシクテショウガナクッテ。」とか
• 「ハズカシイカラ。」と言って歌わなくなった。他の人と自分を比べることができる。「アツコチャンヤクラベルト　八千代ガ大キイ」*
• 「ナンダッケ　ナンダッケ」と言葉選びをする。*
• 一日の報告ができる。「キョウ　ママゴトシテネ　ミイチャント　オ庭デ遊ンデ　マックロクシテネ　オウチハイッテキテネ「オ姉チャンフイテ」ッテフイテモラッタンダ」*
• 未来や過去のことをはなす。「ぼくきのう、泥んこやったんだっあ。そいで今日もやったの！泥んこ面白かった。だから、また明日もやるんだぁ！」
• 「あっちゃん、きょうお休み。病気になっちゃったの。おなかが痛い痛いだって……。」「こんどこんどって、いつのことだよ。ほんとに！」
• 「だめ、のぶちゃんこれからあそぶの。だって大きいお山、つくるとこだったの！」「ママ、ぼくのこときらいになったの？だからおこったの？」**
• アニミスムの言葉（擬人化）「ひこうきが、お空に落書きしてる！」「ちょうちょって、仕事いかないんだよね」**

４歳〜
• 「みてみて」から「きいてきいて」へ**
• 自分のことを「あたし」というようになる。**
• 試行錯誤。言葉を使いまくる。「くつしたはくと、指と指がくっつくから、くつしたっていうの？」未知の言葉を使いながら、言葉を体験していく。
• 比喩や造語が多くなる。雨が降ってきて開いていた窓に吹き込んだ時。「あっ、雨のお客さん！」。「お母さんのおなかにいる前、あたしどこにいたの？」**
• 今までとは別の関わり、コトバをつかった関わりをしたい。
• 第二《ナニ》期　抽象的なことばの意味を知ろうとする。「ママ　トクヨウ（徳用）ッテ　ナニ」エレベーターのなかで「ツウカ（通過）ッテ　ナニ」*
• 第二《ドウシテ？》期　「パパト　ママ　ナカヨシネ
• ドウシテ？」「パパトママ　愛シテルンデショ」「どうしてわかる？」「八千代　考エタノ」「八千代とママは？」「愛シテル」
• 第二期の質問は主として知識を得ようとする認識的質問である。質問の分野も、広がっている。
• 「ドウシテ　飛ベナイノ」「羽がないから」「ドウシテ　羽ガナイノ」「鳥じゃないから」「ドウシテ　鳥ジャナイノ」*
• 話す意図を母親がぱっと理解しないで、なんども「なに？」と聞くとおこる。また、「アレ　アレ　ナンダッタカナ　忘レチャッタ　アレ　アレ」と言うとき、 この「あれ」の正体をすぐに見つけて答えてやらないと泣きそうな顔をしはじめる。自分ではわかっていてもまだ十分に説明できないし、 そうかといって、早く相手が答えてくれないので、もどかしくいらいらするらしい。*
• これまではささやき声がでなくて、内緒はなしなどできなかったが、小さい声ではなしなさいというと、こごえで話せる。*
• 親に対する不満も述べる。「ママダケ　ドウシテ研究所ニ行クノ？」「ママ　研究所ヤメタラ？」*
• 音楽教室で習った悲しい曲は短調、楽しい曲は長調ということばを応用していう。「コノ話タンチョネ　チョウチョウノヲシテヨ」*

５歳〜
• 抽象名詞をさかんに理解する。「先生、むちゅうっていうのは、いつまでも、いつまでもやってること？」「犬は、家族じゃないんだよ」
• 石仏をみて「先生、この人は、どんな悪いことして、石にされちゃったの？」テレビで男の人が「人生劇場」を歌うのを聞いて……
• 「じんせいって　おわりのこと？　なんだか　さびしいかんじがする」**
• ２歳前後にも口まねをする時期があった。それは反射的な行動だったが、この期の模倣は、オトナのことばをまねすることによって大人に近づこう、 一層、自分の知識を豊富にしようという欲求を持ってのそれである。そのためごっこ遊びも、よく観察しておいた大人の様々なしぐさのまねだったりする。
• 新しい経験は必ず彼らのごっこ遊びで反復され、自分の身につけていくのである。*「Sチャン　ワザワザドウモアリガトウ」
• 脅迫時代
• 「モウ　ウチ帰ッテコナイカラネ」「オレサマガヒドイメニ合ウカラ　ミトレ。」「ママナンカキライ　ママキライデ　イイデショ」*
• 母親としばらくぶりに遠出をする。帰途自分ひとりで乗っていることにしてくれといって母親のハンドバックをかかえて膝の上に乗せ、母親から離れた積にひとりすまして座る。大人のまねでもあるが、独立心も示したいらしい。大人の世界に子どもなりに入ろうとしているふうである。
• 母親からの電話の応待など聞いても大人と同じ口ぶりである。適応力がつき、社会的ことばの駆使がうまくなってきている。*
• 抽象的なことばを使う。「ママドウシテワカルノ。理由ヲ言ッテ。理由ナイノ？」とうるさく詮索したり、「フウフネ」と言うので母親が夫婦って どういうことかと聞くと、「カゾク。」関連のあることばで答えたりする。
• 「アトハミナ正確デス」というので「正確」とは何かと聞くと、 「キレイニデキマシタッテコトナノ。」と具体的なものばかりでなく、抽象的なことばの意味を不十分ではあるが答えたりする。*
• 朝、着替えを中々しない。入学試験におっこちるよというと、「早クヤラナクテモイイジャナイ。ノロノロデモ。」といい、ついで節をつけていう。
• 「ジャ　ヤサシイ服着テ行コウカナ。ジャ　シヤスイ服着テ行コウカナ。ポンポンポンテ　ヌゲルカラ。」母親が遠くから、へやを片付けなさいというと、 きこえていても、片付けるのがいやなもので、「ナニ言ッテルノカ　サッパリワカンナイ。」と遊びにでかける。批評的な言辞としては、 「オ姉チャンの心ノ中ガマダコドモナノネ」「パパッテヤーネ。髪ノ毛ノ入ッテイル　オセンベイ　買ッテ」*

０ヶ月〜
• 誰にでも笑う（生理的微笑・自発的微笑）
• 人間の顔に似ているカタチによく反応する。
• 信号行動　泣いて、誰かが応答してくれないと、「もう無理や」とおもって泣かなくなる。
• 泣いて、応答してくれると、「やる気が出る」。
• 新生児模倣・共鳴動作　大人の表情など真似る。舌を出したら、舌を出し返す。
• 情動伝染　隣で泣いている子がいたら自分もなく。

２ヶ月
• 人の顔を固視する。
• 顔をしっかり見つめ、笑う。
• 予測できることに対して、自ら反応する。（着替え）

３ヶ月〜
• 表情・声で感情をやり取りする。相互作用。身ぶりをして応答を求める。（信号行動）
• 特定の人を好きになる。
• 人と目を合わせて笑う。（３ヶ月微笑・社会的微笑）
• お母さんの表情を伺う。
• モノを通じて感情を分かち合う。
• 特定の愛着を持った人に反応する。（３ヶ月微笑）
• お母さんが急に「真顔」になると、泣き出す。

６ヶ月〜
• 生後二ヶ月くらいのときは、オカアサンが静止顔になってしまうと泣き出したり、目をそらしたりするという反応しかできなかった赤ちゃんは、 この頃に鳴ると「オカアサン、どうしたの？わらってよ」と言わんばかりにお母さんの顔に触れたり、 しきりにお母さんの木をひこうとしたりする行動を示し始めます。（『なるほど！赤ちゃん学』p26）
• イナイイナイバアで笑う。「物の永続性」（本当は3ヶ月にはわかっているらしい）

８ヶ月〜
• 不安の感情のコントロールを援助されながら、いったりきたりしながら、一人で探索できるようになる。
• （8ヶ月不安）（本当は六ヶ月くらいから）愛着を持った人と不安な人ができる。探索活動をする。安全基地。
• 距離的に母を離れて探索する身体を手に入れ、使おうとする。

９ヶ月
• お母さんが他の人を相手にしていると、泣き出す。「嫉妬」の感情を抱く。「ダメ」といわれて泣く。（『乳児保育の基本』p.59）

10ヶ月
• 同じ対象を見ていることに気がつく。指差し行動。自分の関心を表現する。一緒に見てくれることの心地よさ。
• 共同注視。経験を、別の人間として、共にする。指差しで伝える。
• 真顔になって停止した母親に対して「どうしたの？」というように積極的に関係を修復しようとする行動をする。

10ヶ月〜　社会的参照
• 乳児は判断している。誰かが自分にしたことにどう反応していいかわからない時、母親などの親しい人がどうするか見て、反応する。学ぶ。
• 「するかしないか」「どうするか」を表情から、振る舞いから判断する。ギブソンの視覚的断崖の実験

14ヶ月
• タッチライトを頭で押す動作を見せて、真似させると、一週間後でも覚えていて、手を使わないで頭でおそうとする。
• 手を塞がれた状態でそれを行った場合、模倣する赤ちゃんは少なくなる。手が使えるのに頭を使った場合、「ソレに意味があるのかな？」 ということで頭をつかう、らしい。（『なるほど！赤ちゃん学』p32）
• 親戚のおじさんが、大声で笑い転げる猫のぬいぐるみを買ってきて、赤ちゃんに渡す。赤ちゃんは、奇妙なぬいぐるみにどう反応して良いか迷い、 そばにいるお母さんの方を振り返る。お母さんが「面白いおもちゃをもらえてよかったね～」と笑顔で声をかける。赤ちゃんは安心してぬいぐるみで遊び始める。
• （ソースは視覚的断崖の装置を用いて、母親の示す表情を幼児が理解し、行動に現れるかを調査した。その結果、 1歳の幼児でも母親の表情から感情を推定し、それに基づいて自らの行動を決定していることがわかった。）

１歳
• 第三次循環反応（試行錯誤）
• 視覚的断崖実験。お母さんが笑うと、子どもはガラスを渡る。励まし。笑っている顔に、応答する。社会的参照
• 発声ができるようになり、行動の模倣能力と共に、音声の模倣がはじまる。
• 相手が「ねんねは」といってやると寝転んだり、自分で「ネンネ」といって寝転ぶ。
• 転んだりして泣いたら、「イタイのイタイのとんでいゆけ〜」と笑うと、ニッコリ笑う。
• 他の子どもに興味を示し始める。
• 自分の名前がわかるようになる。
• 自分の名前が分かるようになると、自分の身につける所有物もわかるようになる。

２歳
• 象徴遊び（ごっこ遊び・見立て遊び）
• 自分がなりたいものになれない不満や葛藤を表現し、演じ、無意識に解消している。
• 新幹線を動かしたい。お母さんになりたい。あこがれ。
• 「ダメ」と言われたら、その子も「ダメ」という状況をつくってあげる。
• 自分がやってもらったことをする。
• 寝かしつけてもらった体験で、自分も人形を寝かしつける。
• 延滞模倣。保育所で、お母さんの真似をする。
• マークテスト　鏡に映っている自分と自分を区別できる。他者に見られている自分も意識できる。「みてほしい」
• 並行遊び　友だちと一緒にいるが、関係なくあそぶ。

３歳
• 寝るふり、食べるふり、起こるふり。
• 子どもの中にある気持ちを、大人が読み取って言語化してあげる。今まで表してこなかった「気持ちを表す言葉」をかける。
• 思うように行かない不満、葛藤に付きそう。記憶との関わり。記憶の精神的な不快感を排出する。「〜したかったのね」。あこがれ。
• 最後通告ゲームで「不公平」だと感じるようになる。「相手はどう感じるか」を考えて行動する。
• 連合遊び　言葉を使って一緒にやるみたいだが、、結局一人で遊ぶ。

４歳
• 「心の理論」ができてくる。
• 「好きな子」「嫌いな子」ができる？？？
• 第三者の状況で物事を考えられる。自分と他者とは違った視点を持っている。
• あの人とこのひとは、別の気持ち、目線を持っていること。サリーとアンの課題。
• 連合遊び　同じ場所にいるが、自分勝手にあそぶ。まだつながり方がわからない。
• おもちゃを貸してみたり、借りたり、関係をつくっていくところ。

5歳
• 協同遊び　ルールをつかったり、いろいろ関わり合う。
• 競い合い、ルールのある遊びをするようになる。（『新・乳幼児発達心理学』p. 112）
• 同年代の人との関わりがあるか。
• 年下だけと遊んでいるとしたら、苦手があるのかもしれない。助けが必要。
• 逆に同質な人間としか付き合えなくなっている。おとなも。
• お手伝いをする関係。どんな関係をつくりたいか。その関係をつくる。
• 他者の物理的な動きを「ことばで」感じられるようになる。「サリーとアン」。他者の視点を、自分の「ことばで」説明する。
• 主語が理解できる。「３つの山の課題」私からみえていない、他の人とも共有される世界を「言葉」ではなせる。
• 体と言葉が使えるように成り、モメゴトが増える。
• 「母」との関わりで学んだ後、「仲間」との関係で学ぶことを新たに始める。
• 「母」との関係性を引きずって「友だち」と関わりながら、「仲間」と遊ぶ。
• 赤ちゃんの時、お母さんから離れると不安そうにしていた。お母さんが離れても「わたしは大丈夫」だとわかって、 離れられるようになるのか、もしくは「お母さんの状況をわかって、納得するのか」他者の心を理解して、他者の気持ちになっているのか。